Coreografía 25 de Noviembre/ Ceip La Gloria
Vete ( de Manuel Carrasco)
II Plan estratégico de igualdad de género en educación 2016-2021 I.E.S. ALMENARA (Vélez-Málaga)
Vete ( de Manuel Carrasco)
Se acabó
Canción de María Jiménez
Todo lo que yo te
haga, antes ya tú me lo hiciste
Y ahora, ¿qué quieres conmigo? Si tú para mí no existes (Olé)
Aún yo soy mejor persona, pues no quiero hacerte daño
Solo sé que no te quiero, mi amor se fue con los años
Se acabó
Porque yo me lo propuse y sufrí
Como nadie había sufrido y mi piel
Se quedó vacía y sola
Desahuciada en el olvido y después
De luchar contra la
muerte, empecé
A recuperarme un poco y olvidé
Todo lo que te quería y ahora ya
Y ahora ya, mi mundo es otro
Tú no me vengas con
pamplinas, ni me pidas que te ayude
Cuando te necesitaba, yo jamás a ti te tuve
Ni te quiero ni te odio, quiero ver que me comprendas
Que eres uno más de tantos, que yo nunca conociera
Se acabó
Porque yo me lo propuse y sufrí…
(…)
Y ahora ya, mi mundo es otro Y ahora ya, mi mundo es otro Y ahora ya, mi mundo
es otro….
CUESTIONES
1. 1. ¿Quién es protagonista de la canción?
2. ¿Qué hizo su pareja? Señala las líneas donde se refleje tu respuesta.
3. 3. ¿Cómo se sentía ella?
4. 4. ¿Hay sentimiento de venganza? ¿Dónde se refleja?
5. 5. ¿Qué sensación deja la canción después de escucharla?
PROGRAMA DE RADIO DE EL MUNDO: Del minuto 5 al 8 habla de la letra del Se acabó
Desde
el año 2012 el 11 de octubre se conmemora el Día Internacional de la Niña, una fecha promulgada por la ONU con
el objetivo de brindar apoyo a todas las niñas del mundo en defensa de sus
derechos, así como concienciar a la población sobre los terribles problemas que
les toca vivir a estas pequeñas solo por su género.
En realidad, el mundo ha avanzado mucho en cuanto al
trato y respeto de los derechos de las niñas, sobre todo en lo referente a la
primera década de vida. Hoy en día es mucho mayor el número de niñas que
ingresan a las escuelas primarias, que son vacunadas durante su infancia y que
poseen una calidad de vida idónea en igualdad de condiciones con sus homólogos
varones.
Pero en la actualidad el problema se presenta en las
adolescentes, las cuales no cuentan con las mismas oportunidades educativas y
de trabajo que los chicos e incluso, muchas ven truncado su futuro por un
matrimonio no deseado o un embarazo precoz.
Este curso proponemos trabajar este pdf La luz de las niñas. Tiene dos partes: La
primera para 1º y 2º ESO (8-12) y la segunda para 3º y 4º ESO (13-15).
En ambas hay dos vídeos interesantes: el primero una canción que aporta datos al final ( ver vídeo arriba) y el segundo es una pequeña coreografía gestual que podrían aprender a hacer “La luz de las niñas” Spot Sanas y Salvas - YouTube ) y la usaríamos también el 25N, día contra la violencia de género.
El resto de actividades os la dejo a elección de cada tutor-a ( escribir la carta a un dirigente, un debate, decir de qué están hechos los niños, el juego de TABÚ con 5 palabras que vienen ya propuestas… mirad los datos del anexo II al final del documento).
La página La luz de las niñas y el pdf está bastante bien elaborado y es recomendable que lo visualicéis antes de llevarlo a clase. Os lo enviaré por email y también lo tenéis en el apartado RECURSOS de La luz de las niñas.
Lo importante es tomar conciencia de la realidad de las niñas en el mundo.
Para Bachillerato o 4º ESO:
Este 25 N queremos mirar a otras culturas que sufren violencia y sumarnos a las protestas internacionales tras la muerte de Masha Amini, de 22 años, el pasado mes de septiembre en Irán. El título La importancia de un trozo de tela, corresponde a un artículo de NAJAT EL HACHMI, escitora y periodista marroquí, afincada en España desde los 8 años.
TODOS:
Podemos visualizar este vídeo en clase (5minutos) para situarnos en el contexto y conocer mínimamente la cultura de este país.
Preguntarnos por qué siguen existiendo lugares donde hechos tan triviales como llevar mal puesto el hiyab puede causar la muerte a una mujer.
La canción Baraye, creada por Shervine Hajipour con los tuits de muchos compatriotas conmovidos, se ha convertido en todo un himno (dejo copias en mi casillero para quien quiera trabajarla en clase). Se puede reescribir y que ellos amplíen esos "POR..."
Por esta canción el autor fue encarcelado, aunque puesto en libertad bajo fianza después: https://www.cambio16.com/liberan-a-cantante-irani-que-puso-letra-y-musica-a-la-indignacion-del-pais/
Y aquí el grupo Coldplay tocando la misma canción en uno de sus conciertos, como apoyo a este cantante y a las protestas de las mujeres iraníes.
En este enlace encontraréis otras manifestaciones de escolares y personas protestando por el asesinato de Masha Amina.Vídeo | Cortarse el pelo o quemar un hiyab: los gestos de las iraníes en solidaridad con Mahsa Amini
Tenemos toda una galería de viñetas que han mostrado a través del arte gráfico su condena. Se puede animar al alumnado a crear la suya:
PRIMER CICLO ESO:
Podemos también ver en clase LA BICICLETA VERDE (AQUÍ está el enlace de su entrada en este mismo blog, con la película y con material didáctico)
SEGUNDO CICLO: Podemos comenzar con este artículo de Ricardo de Querol
Aquí tenéis el cómic-película PERSÉPOLIS que ya trataba este tema: y una GUÍA DIDÁCTICA y materiales interesantes sobre el mismo.
Y para los más mayores, debido a la dureza y crueldad (aunque no por ello menos real), LA LAPIDACIÓN DE SORAYA (en este mismo blog). En esta entrada se tratan otros temas como la ablación, violaciones grupales, o la "extinta" ley de Marruecos de casar a la víctima de una violación con su violador. Debemos abrir los ojos a esta falta de derechos humanos, sobre todo cuando esos humanos son las mujeres.
Este 8 de marzo vamos a centrarnos en las profesiones a las que quiere dedicarse nuestro alumnado después de sus estudios ¿Hay estereotipos? ¿Siguen existiendo prejuicios?
¿Profesiones de chico? Un taller para romper los estereotipos en el aula. Artículo de El País